鞭策红色资源的思政育人功能加速释放、创造转化。

精心挑选有情感、有意蕴、有味道的红色故事，湖南省委和相关部分牢牢掌握鞭策思政课改革创新的重要方向。

真切回应学生的思想困惑、现实需求、课程期待，按整体贯通、循序渐进的进阶式教学模式，厚植爱党、爱国、爱社会主义赤诚情怀，坚持定性和定量评价相结合。

注重学生“主角”意识感受，促进其价值观的形成和人格的全面成长，到打理研学住宿就餐、参与研学主题活动、撰写研学心得日记等各环节，让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论，有效统筹各领域各方面资源和力量，鞭策思政研学“入脑入心”，在统筹用好场馆讲解员、思政专业教师的基础上。

第二，感悟红色江山的来之不易，组织学生开展“齐诵爱国誓词”“集体献花瞻仰”“集中入队宣誓”等活动，领悟毛泽东等革命先辈在中国革命、建设、改革艰辛历程中铸就形成的优良传统和精神风范；通过对革命历史“身临其境”的学习体悟，引导教师主动把价值引导之“盐”融于红色研学之“汤”，取得学生受教、家长满意、社会好评的显著成效，加强教师业务培训、严审讲授课程内容，研学活动还设置展教结合课程，形成多元耦合教学新范式，以满足每天4000名学生研学的规模体量，贯彻全员全方位全过程育人理念，办妥思政课必需以实现价值塑造为核心， 着眼全链条育人体系打造“共同体”，被誉为“最有底色、最富底蕴、最具底气”的育人课堂，鞭策思政教育抓深走实；突出德育、素质教育教学效能，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，突出人生观、价值观及时代精神教育，使其认同感和获得感在实践中得到强化。

很大水平取决于思政课的情怀和温度， 抓好“同课异构”课程建设，努力做德智体美劳全面成长的社会主义建设者和接班人，统一开发36堂主题研学课程，把提升教学能力出格是讲故事能力作为关键环节，为办妥新时代思政课创造了新鲜经验、提供了有益启示： 第一，还走进周边社区、财富园区、村子振兴示范点，极大凸显了思政课“东风化雨”的育人成效，又激活了研学内涵式成长的“源”和“水”，发挥学生主体性作用”的重要指示精神。

让差异学段学生在上好“同一堂课”中，备制精品研学课程，紧扣青少年认知规律和接受特点，将红色研学与时代配景、实践活动紧密结合起来，教育引导广大中小学生树立远大抱负、扣大好人生第一粒扣子， 第四，成立研学课程文本、现场教学案例、教学反响测试等研学评价指标体系， 连接历史现实、深化实践体验。

鞭策探索研学制度机制之“新”、课程教学内容之“新”、课堂教学方法之“新”。

三、把异地同课构建与分段进阶教学结合起来，注重把红色研学“小课堂”融入社会实践“大课堂”。

依托韶山毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆、毛泽东同志故居等实体环境。

按期开展教学培训、课程研究，真正用温度和情怀传染学生，让学生研学方式由被动听讲变为主动观察和互动分享，。

适应一体化建设要求，做到全流程打点、全链条护航、全过程安详。

真正使红色研学“透红”、思政课程“思政”，依托场馆讲解员、思政专业教师及特约宣讲员，以马克思主义为主要教学内容的思政课，切实把爱国之情、强国之志转化为传承红色基因、实现伟大梦想的实践行动，切实把党的思想政治领导优势转化为学生思想政治教育的治理效能，红色研学活动根据“多看看、真感触、重体验”的整体设计布置，注重搭建双向互动教学场景，思政课建设涉及的部分多、要素多、体系多，切实以生动的学理阐释回应学生、以透彻的思想理论说服学生、用真理的强大力量感召学生。

着眼增强思政研学的吸引力传染力，办妥思政课必需以加强党的全面领导为前提。

不绝提高思政研学针对性吸引力，还密切关注学生成长的实际诉求，组织名优师资力量，在历史与现实的思接感悟中深埋情感和价值的种子， 关注现实生活、注重全程育人，也鞭策了文化与旅游的深度融合成长，鞭策创设多维协同立体教育新模式，通过讲故事、释道义、喻哲理，鞭策中小学生思政研学横向贯通、纵向衔接，充实调动学生到场的积极性主动性，成立健全多方协同育人机制。

鞭策各级各部分自觉对标谋篇发力，一定要注重实践性。

配套建设尺度化的研学实践营地，党中央也明确提出“守正创新鞭策思政课建设内涵式成长”陈设要求，办妥思政课必需以强化政治引导为基础，又表现课程布局、教学深度、研学内容的差别性渐进性，2名省级领导分工负责。

在课程开发、营地建设、活动组织、安详保障等各环节协同发力，在活动实施过程中，树立“教学优先”鲜明导向。

由此形成“思政研学与红色旅游”双向赋能效应，既保持教育理念、教学目标、研学线路的整体性一致性。

以讲好伟大领袖故事及湖南红色故事为切口，由湖南省委牵头抓总，引导学生在身临红色场景的同时，打破“研学课堂”局限。

指导开展“选树座右铭”“我谈最美职业”“分享人生抱负”等拓展活动。

适时把革命传统教育、抱负信念教育、思想道德教育及时代精神教育融入研学课程， 二、把施教主导作用与学生主体作用统一起来，把准思政研学的核心在于实践和体验这一基本属性，协同打造“呼应有致、情景交融”的思政研学新样态，始终坚持问题导向，目前吸引到韶山开展红色教育的社会游客成倍增长，引导青少年以社会生活为课堂、以火热实践为教材，同时，政治性、思想性、专业性都很强。

关键在有素质“过硬”的思政教师、有内容“较真”的思政课程，针对思政教学链条长、常识领域跨度广、言传身教示范强等实际和特点，“我的韶山行”红色研学活动创新构建“明理、增信、崇德、力行”育人体系。

用好网络技术和新媒体手段，依托韶山多点位纪念场馆打造多维度、多场域的实践教学平台，掌握新时代思政课教师的核心素养要求，强调把历史和现实贯通起来、把常识普及与价值引领结合起来，创办思政课，全程指导学生解答解决“韶山为什么这样红”“新中国从哪里来”“如何文明出行”“怎样与同学合作交流”“新时代厘革何以发生”等实际问题和现实关切；通过这些“事理”入耳、“常识”入脑、“情理”入心的解答阐释，鞭策形成研学思政育人效应 “我的韶山行”始终突出思政研学的实践性，发掘培养思政课“种子”教师教员。

另一方面构建以学生发展为中心的动态育人环境，充实关照学生研学“我的”主体地位及心理感受， 红色研学活动始终把鞭策党的创新理论进课堂进头脑作为首要任务，偏重道德情感启蒙教育，分小学、初中、高中三个学段，真正把“育人课程”做成“育人工程”，充实挖掘操作韶山红色资源“富矿”，深入研究贯穿中小学各学段的育人评价尺度。

通过现场观摩、在线讨论、实时问答、心得交流等形式，还邀请一批党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责人以及行业先进榜样、英雄人物等到研学现场讲课或作陈诉；对到场研学授课的教师教员，比特派，“我的韶山行”活动才受到学生家长们的普遍传颂、社会各界的广泛好评，引导学生潜移默化接受思想政治教育核心理念，好比：对小学阶段的研学课程布置，因势利导讲好中国共产党的故事、新时代的故事，引导学生在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义成长史的基础上感悟新时代的成长成绩、伟大厘革；通过以史鉴今与抚今追昔的双向思接体悟， 注重学生实践体验富于“陶醉感”，让学生享受前所未有的交互陶醉体验，